Автор admin
Для осмысления сущности и путей осуществления воспитания как целостного педагогического процесса важное значение имеет уяснение тех специфических способов, с помощью которых человек овладевает различными компонентами ОО и формируется (воспитывается) как личность. В частности, очевидно, что для овладения первыми 3-мя компонентами ОО (общественный опыт: ЗУН (знания, умения и навыки) и способами творческой деятельности) необходимо организовать специальную учебно-познавательную деятельность или обучение.
Иную специфику имеет овладение личностью четвертым компонентом ОО – социальными и духовными отношениями. Дело в том, что отношение – это психолого-педагогический феномен, имеющий сложную внутреннюю структуру и включает в себя помимо таких компонентов как знания, умения, и чувства, потребности, взгляды, убеждения и волевые проявления личности. Формирование этих компонентов требует проведения с растущей личностью специальной воспитательной работы, выходящей за рамки тривиального обучения.
Указанные особенности воспитательного процесса в целом влекут за собой выделение таких понятий как воспитание в широком смысле или образования, а также обучения и воспитания в узком смысле.
ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Воспитание в широком смысле (образование) – овладение личность всей совокупностью ОО в процессе учебно-воспитательной деятельности общества.
Обучение – овладение личностью 1), 2), 3) ОО, а также мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями в процессе учебно-познавательной деятельности
+
Воспитание в узком смысле – формирование у личности здоровых социальных и духовных отношений в процессе целенаправленной воспитательной работы.
= УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
Главная особенность педагогического процесса – его целостность, которая понимается как единство обучения, воспитания и развития личности, как взаимосвязь и взаимообусловленность всех явлений в ней возникших и протекающих, во взаимоотношениях всех субъектов педагогического процесса с явлениями внешней среды.
Структурными компонентами целостного педагогического процесса являются: цель, содержание, закономерности, принципы, формы и методы взаимодействия педагогов и воспитуемых, деятельность педагога, реализуемая через систему педагогических задач, методов и средств, деятельность ученика, результат совместной деятельности.
Общность и единство педагогического процесса обеспечивается подчинением всех составляющих его процессов единой цели.
Функции педагогического процесса: воспитательная, образовательная, развивающая, социальная, функция социализации.