Записи с меткой «методы»
Автор admin
Сущность:
Нравственное воспитание – это целенаправленный и сознательно-осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной нравственно-воспитательной деятельности, направленной на формирование у учащихся потребности в соблюдении нравственных норм и правил как собственных взглядов и убеждений, на развитие у них нравственного сознания (овладение знаниями о моральных нормах и правилах поведения), на выработку у учащихся нравственно ориентированного поведения.
Содержание нравственного воспитания:
Формирование у учащихся нравственной культуры как базового компонента культуры личности, включающего в себя потребностно-мотивационный компонент нравственной культуры, интеллектуально-чувственный и поведенческо-волевой.
Методика воспитательной работы по нравственному воспитанию учащихся включает в себя следующие приёмы:
Автор admin
Вид обучения – это общий способ организации учебно-воспитательного процесса.
Самым первым видом обучения была беседа. Ее впервые применил Сократ, поэтому её часто называют «сократическая беседа». Сущность данного вида обучения состоит в нахождении истины учениками путем постановки перед нами наводящих вопросов.
Догматическое обучение – коллективное обучение, в основу которого положено библейское писание. Главный вид деятельности учащихся – слушанье и механическое заучивание, дословное воспроизведение текста. Распространено было в средние века.
Объяснительно-иллюстративное обучение: объяснение в сочетании с наглядностью – его главные методы – слушанье и запоминание – ведущие виды деятельности учеников, точное воспроизведение изученного – главное требование и основной критерий эффективности. Такое обучение также называют традиционным.
Проблемное обучение – его отличает организация обучения путём самостоятельного добывания знаний учениками в процессе решения учебных проблем. Важным элементом проблемного обучения является создание проблемной ситуации – мыслительного затруднения, которое переживают ученики, которое характеризуется интеллектуальной напряженностью и потребностью в решении возникшего противоречия. Проблемное обучение реализуется с помощью изложения сути проблемы, частично поискового (эвристического), поискового и исследовательского методов. Существует 4 уровня проблемности обучения:
Прочитать остальную часть записи »
Автор admin
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:
- повседневное наблюдение за работой учащихся
- устный опрос (три его разновидности: индивидуальный, фронтальный, уплотнённый)
- выставление поурочного балла
- проверка домашних работ учащихся
- контрольные работы
- программированный контроль
- тестирование
Виды контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся:
Автор admin
II. Методы закрепления нового материала на уроке:
- беседа
- работа с учебником
- практические работы
III. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала:
- работа с учебником
- лабораторная работа
IV. Методы учебной работы по применению усвоенных знаний на практике:
- упражнения
- лабораторные занятия
Автор admin
Методы педагогического исследования – способы (приемы, операции) изучения педагогических явлений, получения новой информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.
Классификации методов педагогического исследования
Существует несколько классификаций методов педагогического исследования. В зависимости от основания классификации методы исследования в педагогике подразделяются на:
- эмпирические и теоретические;
- констатирующие и преобразующие;
- качественные и количественные;
- частные и общие;
- содержательные и формальные;
- методы сбора эмпирических данных, проверки и опровержения гипотез и теории;
- методы описания, объяснения и прогноза;
- специальные методы, используемые в отдельных педагогических науках;
- методы обработки результатов исследования и др.